编者按：12月9日，《中国教育报》以“东华理工大学：强核报国 育铀矿采冶领域高素质人才”为题，报道东华理工大学创新构建“思政教育+专业教育”双轮驱动的研究生培养模式，为铀矿采冶领域人才自主培养探索出了一条特色鲜明的育人之路的事迹，引发社会广泛关注。现将原文转载如下：
东华理工大学：强核报国育铀矿采冶领域高素质人才
为培养铀矿地质人才，东华理工大学的前身——太谷地质学校于 1956年在山西太谷县创立。作为中国核工业首所高等学府，学校始终坚持社会主义办学方向，坚持国家利益至上、人民利益至上，近 70 年来为我国国防科技工业发展和地方经济社会发展作出了重要贡献。被誉为“中国核地学人才摇篮”的东华理工大学，培育了国家国防科技工业部门“铀资源勘查与铀矿产品提取技术”国防科技创新团队、全国高校黄大年式教师团队等先进集体，创新构建了“思政教育+专业教育”双轮驱动的研究生培养模式，为铀矿采冶领域人才自主培养探索出了一条特色鲜明的育人之路。
铸魂：以“浸润式”思政育人模式厚植家国情怀
东华理工大学系统梳理近70年发展历程中积淀的精神富矿，建成涵盖三大案例群的“铀矿采冶学科特色思政教育案例库”，打造了“党建引领+文化熏陶+团队牵引+典型示范”的“浸润式”思政育人模式。
党建工作案例群：强化组织引领。通过教工党支部与研究生党支部共建，加强全国高校党建工作样板支部、江西省党建工作标杆院系建设，以组织建设凝聚育人合力，引导研究生在党建实践中厚植爱党爱国情怀。
历史文化案例群：深化文化浸润。以核工业发展历程为主线，依托校史陈列馆、地质博物馆和“钱七虎讲坛”等平台，将核工业精神深度融入人才培养全过程。
优秀团队案例群：凝聚集体力量。聚焦国家国防科技创新团队、全国高校黄大年式教师团队等优秀集体的攻关故事，诠释协作科研精神，让研究生在科研实践中体悟“心有大我、至诚报国”的崇高追求。
砺能：以“联动式”专业育人模式锻造过硬本领
针对我国铀矿特点，东华理工大学构建了“理论教学+实践教学”联动的专业育人模式，实现了“知”与行”的深度融合。
理论教学：构建突破时空限制的“虚拟仿真+”体系。自主研发铀矿采冶模型和虚实结合的综合自动化实验平台，建成铀矿采冶虚拟仿真实验教学中心，创新建立“课程学习—虚拟仿真—实践认知”“三步走”理论教学模式。借助虚拟仿真技术，研究生可“沉浸式”观察铀矿开采流程、模拟浸出实验参数优化，将抽象理论转化为直观动态过程；通过专业基础课、方向课和选修课，形成覆盖“地质—水文—环境—化工—冶金—生物”的全链条知识体系，为解决实际问题奠定扎实基础。
实践教学：开展扎根生产一线的“问题导向”培养。将企业生产中的真实难题作为研究生学位论文选题，构建“问题—设计—试验—优化—应用”“五环节”实践教学模式。研究生从选题开始就深入新疆中核天山铀业有限公司、中广核铀业斯科有限公司（纳米比亚） 等铀矿企业，调研生产中的技术瓶颈；研究生在导师指导下设计实验方案，通过室内试验验证理论可行性，再到现场开展中试试验，野外驻扎往往历时三五百天，以获取经实践检验的优化工艺参数，最终将成熟技术方案应用于生产实践。
融合：“双轮驱动”构建人才培养新生态
在“浸润式”思政育人模式与“联动式”专业育人模式的基础上，东华理工大学构建“思政教育+专业教育”双轮驱动培养模式，实现两者有机融合、协同发力。
双轮协同：找准融合的“黄金结合点”。在课程教学中，学校将核工业发展史、行业模范事迹融入专业课程，使研究生在学习专业知识的同时，了解我国铀矿采冶技术从“跟跑”到“领跑”的奋进历程；在科研实践中，通过党支部共建引导研究生参与国家重大项目，让其在项目攻关中体“国家需求就是科研方向”。
培养成效：锻造高素质战略人才。“双轮驱动”模式精准回应铀矿采冶领域研究生培养的两大核心问题——“家国情怀塑造难”与“专业素养提升难”，致力于培养“胸怀家国，使命在肩；精研术业，敢为人先；躬行实践，勇克难关”的德才兼备的高层次铀矿采冶人才。该模式已取得显著成效：毕业生平均去向落实率达96.5%，其中，58%的毕业生服务于核地矿行业等重点单位；学校研发的高效绿色生物浸出新技术，已应用于世界规模较大的复杂难处理铀矿生物浸出示范矿山。
东华理工大学以“双轮驱动”模式服务强国建设、民族复兴伟业。该模式不仅为铀矿采冶领域研究生培养提供了可复制、可推广的实践经验，更彰显了地方高校服务国家战略需求的主动担当。未来，学校将继续深化教育教学改革，在核工业人才自主培养的道路上砥砺前行，为筑牢国家核安全屏障贡献更多“东华理工力量”。（王健 孙占学 周义朋 周仲魁 王学刚）
附相关链接：
中国教育报：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2025-12/09/node_144750.htm
